（1）自103學年度起，十二年國民基本教育入學方式分為「免試入學」及「特色招生」兩大類。
（2）辦理順序為先辦理免試入學；再辦理特色招生。

（1）免試入學係指學生不需參加入學測驗，就能直接進入高中職或五專就讀。
（2）經適性輔導措施讓國中生了解其性向及興趣，並參酌國中學生學習評量檢測機制，輔導學生選擇適
　　　性學校就讀。

※特色招生分為「考試分發入學」及「甄選入學」：
（1）考試分發入學：以學科測驗為主，採現行的登記分發模式辦理，依主管教育行政機關核定之招生區辦
　　　理單獨招生或聯合數校招生，以入學測驗成績及學生志願作為分發依據。
（2）甄選入學：以術科測驗為主，採現行的甄選入學模式辦理，依主管教育行政機關核定的招生區單獨或
　　　聯合數校招生，並以表演、術科測驗分數及學生志願做為入學等班、科的依據。

（1）高中高職及五專得辦理特色招生，以維持並發展我國更多元適性的中等教育體系，提供學生選擇機會
　　　，給予彈性之課程與教學，鼓勵學生多元適性發展，持續幫助學生展現不同優勢能力的機會。
（2）高中高職及五專辦理特色招生是本於教育基本法尊重父母教育選擇權之精神，並考量我國當前社會民
　　　情，仍有部分家長認為考試為最公平之入學方式，以提供學生適性發展之入學管道。

　　教育部與各教育行政主管機關共同會商訂定一致性原則，各主管教育行政機關依教育部訂定的原則，
訂定高中職五專特色招生審查作業要點，經教育審議委員會通過後，報教育部備查，並於101年8月底前公
告。學校依其辦學特色需求於102年3月底前向主管機關提出申請，各教育行政主管機關於102年8月前公告
核定特色招生之名額，學校經主管教育行政機關審核通過後即可辦理特色招生。

（1）特色招生採25％比率的原因，在於特色招生並不只限於學科能力學生報考，尚包含其他技藝能力如
　　　藝術、音樂、體育、商業、工程及餐飲等，且學科亦包含各項學科如自然科學、語文、人文科學
　　　等，倘將具不同才能之學生加總，大約可達25%之學生比率。
（2）考量各地學校數量及學生人數的差異，各主管教育行政機關可依其需求規劃，惟各招生區總招生
　　　名額的25％為其上限，各招生區及各校亦可完全採免試入學方式辦理招生。

　　為兼顧學生選校與學校招生，免試就學區之規劃，得以「直轄市、縣市行政區」為原則，位處免試就
學區交界處，得規劃「共同就學區」方式辦理，並由教育部召集直轄市、縣市政府協調規劃。各高中職及
五專於所屬免試就學區，辦理免試入學。

　　為兼顧學生選校與學校招生，免試就學區之規劃，得以「直轄市、縣市行政區」為原則，位處免試就
學區交界處，得規劃「共同就學區」方式辦理，並由教育部召集直轄市、縣市政府協調規劃，例如新北市
與桃園縣、臺中市與苗栗縣等。

　　目前暫訂規劃為15區，分別為基北區（包括基隆市、臺北市、新北市）、桃園縣及連江縣、竹苗區
（包含新竹縣市、苗栗縣）、中投區（包括臺中市、南投縣）、彰化縣、雲林縣、嘉義縣市、臺南市、高
雄市、屏東縣、臺東縣、花蓮縣、宜蘭縣、澎湖縣、金門縣等，實際施行得仍得視實際需要適時檢討、有
效調整。

　　高級中等學校類型多元（包括有公立、私立、高中和高職）、各區域教育資源不均（多數學校集中都
會區）、各校教學資源的落差、社區生活圈的變動（交通建設造成生活圈的變化）、學生通勤距離的適合
度（學生上下學可以有更大的通勤距離）等問題，是以並不適宜沿用傳統國中小以戶籍所在鄉鎮市區為劃
分依據的方式，須擬定符合因地制宜、阻力最小、多元參與、延續發展及適時調整等原則的高級中等學校
學區劃分模式以為因應，以提供學生多元、適性和充足的就學機會。

「75％以上的免試入學名額」是以免試就學區為計算單位，賦予學校及主管機關視各校辦學特色及區域均
衡發展核定招生名額的彈性。但為鼓勵學生就近入學及重視多元智能發展，要求各公私立學校均須提供名
額辦理免試入學。

　　免試就學區規劃的立意精神在於十二年國民基本教育後，大部分的學生可以進入免試就學區內的高中
職學校就讀。換句話說，除特色招生外，在免試就學區內，保障學生得以免試方式入學，且入學方式應依
免試入學及其他入學相關規定辦理。

（1）根據全國公、私立高中職學校97∼99學年新生入學基本資料發現，從「直轄市及縣（市）行政區」的
　　範圍來看，全國公私立高中職入學比率平均值均可達80％以上，因此採以「直轄市及縣（市）行政區」
　　為規劃基礎，較能符合現況及學校招生與學生入學期待，且亦清晰易懂，並能配合主管教育行政
　　機關的權責。
（2）另就近入學與共同生活圈之概念一致，以「直轄市及縣（市）行政區」為免試就學區規劃的原則，除
　　符合共同生活圈的概念外，亦可顧及到交通建設造成生活圈的變化等因素。
（3）高中職生上下學可以有更大的通勤距離，其通勤及活動能力較高，故以「直轄市及縣（市）行政區」
　　為免試就學區之規劃，較能符合就近入學概念及反映實際現況。

　　為因應學校發展特色、實際需要及各校發展重點不同等因素，高職特殊類科及其他較特殊需求之班別
，得跨學校所在地之免試就學區範圍招生，提供學生選擇就讀的機會；相關入學方式應依免試入學或其他
入學規定辦理。另考量五專學校分散且部分類科屬性特殊等因素，其免試就學區規劃為全國一區，學生得
依其志願、性向及興趣入學。

「免試就學區」規劃分為兩期程實施，第一期程為規劃及逐步擴大辦理階段（100∼102學年度），第二期
程為實施階段（103學年度以後）。十二年國民基本教育預訂於103學年度開始推動，其中「免試就學區」
範圍將於102學年度發布。因此，全國高中高職學校應依發布之免試就學區（含共同就學區）範圍及「高中
高職及五專免試入學實施方案」辦理免試入學；並配合十二年國民基本教育推動進程，視實際需要適時檢
討、有效調整。

　　位處免試就學區交界之學校，各直轄市、縣（市）政府得考量其共同生活圈、交通便利性及群科分布
等情況，共同協商跨區域之共同就學區範圍；如共同就學區涉及兩個以上縣（市）行政區，得協調一直轄
市或其中一縣（市）政府召開「跨縣市免試就學區之共同就學區協商會議」協調共同就學區範圍，並請教
育部協調，各區入學委員會依決議執行。而現行多元入學管道同意跨區招生的學校，仍應予保留。

　　此方案乃政府為提升高中職教育品質，平衡城鄉教育資源差距，舒緩學生升學壓力，可以就近選擇社
區高中職入學。方案目的為促進區域高中職普遍優質、提供學生多元選擇，投入社會資源、建立績效責任
機制，以階段性漸進推動，完善教學設備與資源、提升教師專業發展和教學效能，促發各學校團隊持續精
進動能，創造更多優質學校，使學生能夠適性發展和有效學習，為十二年國民基本教育之推動奠基。

　　為配合並落實十二年國民基本教育之規劃，政府推動提升高中職發展與教育資源均衡，教育部延續高
中職社區化計畫的成果，自98學年度推動高中職均質化方案，初步以推動高中職「資源共享」、「適性學
習」、「特色發展」及「就近入學」為目標。
　　本方案旨在弭平區域及學校間資源的差距，讓社區內的高中職在既有橫向合作關係上，由水平的聯結
延伸至垂直的整合，落實高中職與國中的合作關係，達成師資、課程、設備等教育資源的共享，進而提升
各社區之高中職教育競爭力。其中為強調高中職與國中的連結，鼓勵高中職辦理「學術試探」及「職涯試
探」的課程及活動，提供社區內國中學生生涯探索機會，落實就近入學的目標，進而提升社區內高中職教
育競爭力。

(1)教育部將會商地方主管教育行政機關共同訂定全國一致性原則，並於101年4月前公布，各主管機關會依
　　教育部所訂之原則，規劃該區免試入學、特色招生及免試就學區（含共同就學區）辦理細節及作業要
　　點，並於規定時間內報教育部備查，再據以辦理。
(2)各主管機關會於102年8月前公告各校免試入學招生簡章（包含名額及比序條件），及辦理特色招生的學
　　校及名額。

　　自103年8月起，所有就讀公私立高中、高職及五專（前三年）的學生，政府都將針對「學費」該項進行
補助，不過，其餘「雜費」、「代收代付費」及「代辦費」等項目仍須依據原有規定繳交。

※更多關於學費補助等相關內容，請至『關懷弱勢，就學援助關懷網』：http://help.grow22.com/瀏覽。

有。根據教育基本法第十一條政府得視需要延長年限。此外，政府將另外制訂「高級中等教育法」，在103
年以前完成立法，以作為十二年國民基本教育的法源依據。

因為公私立學校都是高級中等教育的一環，所以都須參加，並提供免試名額，同學就讀時則可免繳學費。
而私立學校辦學品質也要受到主管教育行政機關監督，以確保教學品質。